創造性思維
Posted: Mon Dec 23, 2024 10:52 am
學習思考：我們時代的需要
當今社會正在改變且複雜。這樣做的後果是知識很快就會過時，迫使個人思考更多並做出更高風險的決策。因此，目前的教育必須讓我們為變革做好準備，有效地面對未知。我們需要學會思考。在我們的教育中心，將思維發展作為目標並不常見，即使找到了這個目標，它也傾向於關注聚合性、邏輯數學思維，而忘記發散性或創造性思維。
思考有兩種類型：趨同性思考和發散性思考。創造性思考的重要性
吉爾福德區分了兩種思維：趨同思維和發散性思考。
聚合思維具有分析性、演繹性、嚴謹性、約束性、形式性和批判性。它包括基於給定資訊產生想法，並且只有一個正確答案。
發散性思考是綜合的、歸納的、擴展的、自由的、非正式的、分散的和創造性的，包括從給定的信息中產生各種想法或解決方案，所有這些想法或解決方案在它們可以提供的自由範圍內都是可行的。
人們很少關注發散性思考或創造性思考的發展。史騰伯格認為這是一個錯誤，並表示研究創造力的理由和研究智力的理由一樣多。他認為，我們的社會關注的是透過測量智力來預測未來的成功；然而，對這種成功的最大貢獻來自於創造力。這兩種思維的發展至關重要。
對皮亞傑來說，教育的主要目的是 德國號碼 培養人們做新事物、創造和發明的能力，而不僅僅是發現前幾代人所做的事情。對吉爾福德來說，創造力是教育和解決人類問題的關鍵。史騰伯格和魯巴特表示，創造力對人們的個人和社會層面都很重要。對個人來說，因為它有助於解決日常生活問題；對社會來說，因為它帶來新的科學發現、新的藝術運動、新的發明和新的社會計劃。
概念探討
吉爾福德 1950 年的演講被認為是創造力研究系統研究的起點。他提請注意心理學家對這個主題缺乏興趣 ，儘管情況沒有太大改變。
儘管人們一致認為創造力是一個過程，其結果是新的想法 或產品，但我們必須記住，很少有結構比創造力的概念更難定義。這是由於該主題的研究多樣化：產品、過程、創意個性以及媒介或情境。這種多樣性可能看起來令人沮喪，但是當您深入研究主題時，您會發現這些方法之間的相互關係和互補性。
當創造力不是被概念化為一種技能或個性特徵，而是被理解為一種行為時，它是一系列認知能力、一系列個性特徵和 社會環境影響的結果，才能得到最好的理解。
創意產品
創意產品是創意過程的結果，往往是創意研究的起點。最重要的特點是原創性。它必須是不同的、不尋常的……霍爾曼指出，創意產品必須具備四個特質才能被歸類為原創：
1）根據頻率來識別新穎性；
2）當對象與其可能的因果連結斷開時的不可預測性；
3）當物件沒有先例且不可重複時，就會出現唯一性，
4）驚喜指的是意想不到的事。對布魯納來說，高效的驚喜是主要特點。
產品的新穎性或獨創性是一個基本條件，但這還不夠。產品也必須適應或適當：當它解決問題時，它必須是實用的、有用的。
創作過程
a) 創造性思考的組成部分
吉爾福德的觀點。
他是第一個談論創造性個體特徵的人。區分才能或能力和特質。才能或能力是個人做或學習某些事情的傾向，特質是使個人有別於其他人的相對穩定的品質，例如動機和氣質因素。嚴格來說，創造力更指的是能力而不是特質，儘管它取決於個人的動機和氣質。
當今社會正在改變且複雜。這樣做的後果是知識很快就會過時，迫使個人思考更多並做出更高風險的決策。因此，目前的教育必須讓我們為變革做好準備，有效地面對未知。我們需要學會思考。在我們的教育中心，將思維發展作為目標並不常見，即使找到了這個目標，它也傾向於關注聚合性、邏輯數學思維，而忘記發散性或創造性思維。
思考有兩種類型：趨同性思考和發散性思考。創造性思考的重要性
吉爾福德區分了兩種思維：趨同思維和發散性思考。
聚合思維具有分析性、演繹性、嚴謹性、約束性、形式性和批判性。它包括基於給定資訊產生想法，並且只有一個正確答案。
發散性思考是綜合的、歸納的、擴展的、自由的、非正式的、分散的和創造性的，包括從給定的信息中產生各種想法或解決方案，所有這些想法或解決方案在它們可以提供的自由範圍內都是可行的。
人們很少關注發散性思考或創造性思考的發展。史騰伯格認為這是一個錯誤，並表示研究創造力的理由和研究智力的理由一樣多。他認為，我們的社會關注的是透過測量智力來預測未來的成功；然而，對這種成功的最大貢獻來自於創造力。這兩種思維的發展至關重要。
對皮亞傑來說，教育的主要目的是 德國號碼 培養人們做新事物、創造和發明的能力，而不僅僅是發現前幾代人所做的事情。對吉爾福德來說，創造力是教育和解決人類問題的關鍵。史騰伯格和魯巴特表示，創造力對人們的個人和社會層面都很重要。對個人來說，因為它有助於解決日常生活問題；對社會來說，因為它帶來新的科學發現、新的藝術運動、新的發明和新的社會計劃。
概念探討
吉爾福德 1950 年的演講被認為是創造力研究系統研究的起點。他提請注意心理學家對這個主題缺乏興趣 ，儘管情況沒有太大改變。
儘管人們一致認為創造力是一個過程，其結果是新的想法 或產品，但我們必須記住，很少有結構比創造力的概念更難定義。這是由於該主題的研究多樣化：產品、過程、創意個性以及媒介或情境。這種多樣性可能看起來令人沮喪，但是當您深入研究主題時，您會發現這些方法之間的相互關係和互補性。
當創造力不是被概念化為一種技能或個性特徵，而是被理解為一種行為時，它是一系列認知能力、一系列個性特徵和 社會環境影響的結果，才能得到最好的理解。
創意產品
創意產品是創意過程的結果，往往是創意研究的起點。最重要的特點是原創性。它必須是不同的、不尋常的……霍爾曼指出，創意產品必須具備四個特質才能被歸類為原創：
1）根據頻率來識別新穎性；
2）當對象與其可能的因果連結斷開時的不可預測性；
3）當物件沒有先例且不可重複時，就會出現唯一性，
4）驚喜指的是意想不到的事。對布魯納來說，高效的驚喜是主要特點。
產品的新穎性或獨創性是一個基本條件，但這還不夠。產品也必須適應或適當：當它解決問題時，它必須是實用的、有用的。
創作過程
a) 創造性思考的組成部分
吉爾福德的觀點。
他是第一個談論創造性個體特徵的人。區分才能或能力和特質。才能或能力是個人做或學習某些事情的傾向，特質是使個人有別於其他人的相對穩定的品質，例如動機和氣質因素。嚴格來說，創造力更指的是能力而不是特質，儘管它取決於個人的動機和氣質。